德育有两大功能：一个是社会性，一个是个体性。中国传统文化将德育的社会性功能放在首位。例如，儒家经典书籍《大学》开篇就讲修身、齐家、治国、平天下的道理，特别注重培养孩子从小立志。类似的古语很多。

粽叶飘香迎端午，童声嘹亮庆六一。5月30日，翔安区第一实验小学以“凤凰练翅 七彩少年”德育品牌为依托，围绕“牢记党的教导 ...

多元评价重构自我认知：传统课堂以分数为单一标尺，而德育活动则挖掘劳动耐性、运动毅力等隐性素养，如某学生在农耕实践中展现种植天赋，获得老师鼓励后，课堂参与度大大提升，印证了多维评价的唤醒价值。

5月29日，双清区铁砂岭小学德育主任王娅毛穿梭于操场间，指导学生进行文明礼仪实践。

儿时的习近平曾听母亲讲“精忠报国、岳母刺字”的故事。“刺字不疼啊？”“虽然疼，但岳飞会始终铭记在心。”这段母子对话，让他从此记住了“精忠报国”四个字，并将其作为一生的目标。

这种温情并非居高临下的施舍，而是建立在平等尊重基础上的互助。健康的救助关系应当避免“施与受”的二元对立，而应构建主体间的平等对话。与老人交流时，工作人员和大学生们身体微微前倾，眼神平视，语气温和。在这场相遇中，他们没有将老人视为需要怜悯的对象，而是作为一个值得尊重的生命个体来对待。这种平等意识，正是现代社会救助伦理的核心所在。

随着《快乐的节日》旋律响起，活动落下帷幕。宋世辉表示，这场融合公益温度的“六一”庆典，不仅是欢乐派对，更是一堂关于爱与责任的成长课——童心永远向阳，梦想终会在爱与希望中绽放。

活动以“童心飞扬”“师生同台”“共庆佳节”三大板块展开。在“童心飞扬”环节，孩子们通过朗诵、舞蹈、器乐演奏等形式展现个人风采，纯真的表演传递着对生活的热爱与对艺术的追求。