研究表明，乌干达师生对临床模拟教学的认知呈现多样性，虽认可其在技能培养、信心提升等方面的价值，但对真实性、技能迁移及适用性仍存疑虑。这提示，在资源有限的环境中推广模拟教学，需加强对师生的概念澄清与培训，优化场景设计以平衡理想设备与现实条件，同时强调模拟作为传统教学补充而非替代的定位。研究为非洲低收入国家如何因地制宜开展临床模拟教学提供了实证依据，对推动全球医学教育公平性与有效性具有重要参考意义 — ...