本杰明·布鲁姆曾指出，学习是一个从‘记忆’到‘创造’的递进过程。为了让学生不再停留在记忆与理解的表层学习，而是向应用、分析、评价和创造的深度学习迈进，量规便是将这一过程可视化的最佳工具。它能够在课堂效率低下时，借助一份‘逆向设计量规’引导教师重新校准方向；同时，在学生自我评估时，量规使他们不再被动等待反馈，而是主动思考：“我处于哪个层级？下一步该如何突破？” ...

在传统的教育模式中，教师往往疲于机械评判，难以为每位学生指明清晰的成长方向。而教育的本质在于帮助学生实现自我超越，培养他们的能力，让他们能够独立思考与解决问题。个性化量规的出现，正是对这一需求的有力回应。它不仅将抽象的教学目标转化为可观测、可衡量的行为标准，还让教师在教育过程中牢牢把握“培养什么人”的主动权。

现代认知心理学的观点认为教学、测量与评价这两方面是统一的，是一种循环促进的作用。其基本观点就是运用认知分析的 ...

为了解决这些教学上的痛点难点，浙江省杭州四季青中学启用了“课堂量规”，设计了四大量规，通过听课教师评课、学生感受式评课、教师自我评 ...

企业管理既是技术又是艺术，班级管理也是如此。优秀班主任的标准有很多，我们应寻求能引领班级向前发展、能助力班主任专业成长、能激励学生提高素养的关键性量规，去衡量、判断一名班主任。以下十二条量规就是我给班主任的建议。 “愿景规划力”。

教育是国之大计，党之大计。育人不仅是传授知识，还要让学生成为身心健康全面发展的人。为了让学生更好地学习与成长，青岛实验学校小学部通过“好学生量规”的制定，组织孩子们一同商讨“好学生”的标准。让孩子们充分发扬主人翁意识的同时 ...

如何让学生的综合素养可视化？如何帮助教师精准改进教学？ 为了解决这些教学上的痛点难点，浙江省杭州四季青中学启用了“课堂量规”，设计了四大量规，通过听课教师评课、学生感受式评课、教师自我评课、AI智能评课，四个维度诊断课堂教学，以期全 ...

会议第一项议程聚焦课例展示与评价量规设计与应用。课题组成员分别以《长方体和正方体的认识》《圆柱的认识》两节典型课例为载体，分享了基于AI模型设计的评价量规。通过视频片段和课堂实录，呈现了学生操作、合作探究的动态过程，并借助AI分析工具对 ...