浙江大学竺可桢学院是浙江大学对优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院，作为学校拔尖人才培养的重要基地和教育教学改革的试验田，竺可桢学院办学40余年来，累计培养了众多优秀科学家和企业家，包括100多名国家高层次人才、70余名上市公司、独角兽或准独角兽企 ...

打破本科与研究生培养的界限，允许学生自主设计学习路径，提前选修研究生课程或参与博士阶段研究。例如东南大学计算机科学拔尖学生培养基地，构建本研一体化的课程体系与培养机制，提高基础课程挑战度，增加研讨课、科研课程学分，考核侧重科研能力。精心设计课程层次和授课内容，把本科阶段SRTP、学科竞赛等与研究生阶段的课题研究结合起来，实施研究能力的培养。学院为拔尖学生设立本研一体培养的奖励与激励机制，拔尖计划学 ...

5月29日，“中小学拔尖创新人才贯通培养”高端论坛暨浙江大学—福鼎茂华高级中学“拔尖创新人才贯通培养实验研究”项目签约授牌仪式在福鼎市茂华学校隆重举行。签约仪式上，浙江大学教育学院教授、博士生导师、浙江省教育学会教育学分会会长肖龙海与福鼎茂华高级中学 ...

从人才培养角度看，拔尖创新人才可以分为理论型和实践型两种。梁文峰、王兴兴、汪滔等公司创始人和领导者无疑属于实践型人才，更适合在实践领域进行创造性工作。而目前在校的很多正在攻读博士学位或具有博士学位的学者们则属于理论型人才，更适合理论创新和创造，他们的 ...

从“清华学堂人才培养计划”启动，到推行大类招生与培养的“厚基础、宽口径、强实践、重创新”模式，到实施独具特色的书院制育人体系，再到勇于尝试颠覆性创新人才培养项目，清华大学深谙教书育人之道和学生成长之规律，在自主培养拔尖人才方面 ...

复旦大学建校120周年之际，5月27-28日，来自全国120多所顶尖高中的校长、副校长齐聚复旦，举行全国中学校长论坛，面向教育强国建设，共同探讨拔尖创新人才的自主培养。

原标题：以系统观念推动高校拔尖创新人才培养 拔尖创新人才是实现高水平科技自立自强的重要支撑。党的二十届三中全会提出，加强拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。拔尖创新人才培养是一项系统工程。当前，聚焦落实深化教育综合改革目标任务 ...

深圳新闻网2024年8月7日讯（记者 朱炜明）8月3日至5日，“集智共创新时代——2024年拔尖创新人才联合培养系列研讨会”第三站于深圳隆重举办。

新时代下，“拔尖创新人才”备受关注。 一说到拔尖创新人才，大多数人第一反应是“尖子生”，比如各省市高考状元，或者 ...

人才是第一资源，是自主创新的关键，顶尖人才更具有不可替代性。全球新一轮科技革命和产业革命加速发展，拔尖人才培养重要性凸显，已成为国家重要战略组成部分。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出，“加强基础学科 ...

王晓晖指出，要全面贯彻省委发展战略，坚决扛起经济大省挑大梁责任。党的二十大对以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴作出战略部署，省委深入贯彻党的二十大精神和习近平总书记对四川工作系列重要指示精神，作出实施“四化同步、城乡融合、五区共兴”发展战略的重大 ...

为加强对拔尖创新人才的培养，促进高中教育多元化、特色化发展，12月6日，普通高中拔尖创新人才培养论坛暨重庆市朝阳中学第二届差异教育主题开放日活动在朝阳中学举行。围绕“探寻差异教育 培养创新人才”主题，各地专家学者、北碚区内中小学校长 ...